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锦利国际官网网站:问题解决方案模板(王丽)2020年5月日

  智慧农业平台解决方案中国新闻基本信息 农村小学如何培养学生学习英语的兴趣 王 丽 河北省承德市围场县城子小学 小学英语 解决方案 1、拟解决问题内容? 为全面推进素质教育,小学 3-6 年级都开设了英语课程,而近些年农村小学英语的教学现状却不容乐观。虽然各地乡镇中心小学逐步开设英语课程,但由于家长认识不到位、社会不够重视、教育不均衡等因素严重影响了英语教学的发展,也给学生以后的发展埋下了隐患。所以,有效激发学生学习英语的兴趣就成了首要任务。当代瑞士心理学家皮亚杰就提出:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”,爱因斯坦曾经说过:“兴趣是学生最好的老师”。心理学...

  基本信息 农村小学如何培养学生学习英语的兴趣 王 丽 河北省承德市围场县城子小学 小学英语 解决方案 1、拟解决问题内容? 为全面推进素质教育,小学 3-6 年级都开设了英语课程,而近些年农村小学英语的教学现状却不容乐观。虽然各地乡镇中心小学逐步开设英语课程,但由于家长认识不到位、社会不够重视、教育不均衡等因素严重影响了英语教学的发展,也给学生以后的发展埋下了隐患。所以,有效激发学生学习英语的兴趣就成了首要任务。当代瑞士心理学家皮亚杰就提出:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”,爱因斯坦曾经说过:“兴趣是学生最好的老师”。心理学家研究证明 ,小学生的学习还是以无意识记忆为主,我们就应该抛弃旧的教学观,积极学习新大纲、新教材、新理念,把课上得生动有趣,充分发挥小学阶段学生学习英语的优势,激发他们对英语的兴趣与热爱,利用其无意识记忆,达到教育的目的。 2、问题解决方案? 小学生学习英语能否取得成功, 很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。 “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”如果学生对所学的学科本身感到兴趣, 他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。”说明了兴趣的重要性。小学生英语学习兴趣的培养, 可以极大的促进他们的学习积极性。培养他们对英语学习的兴趣, 我们可以从以下几方面入手: (一)课前,做好“三备” 1、熟悉教材,把握全面 兴趣是由个性的基本要求与个体对满足需要的意义的认识相互作用而产生的。因此,在英语教学中要不断激起学生对已学知识的回忆,在此基础上去激发他们对新知识的追求。那么,老师必须对教材十分熟悉,知道学生已经了解了什方案名称 策划者 工作单位 工作岗位 1 么,新教材又要求什么,两者之间有哪些联系,等等。此外,作为英语教师,提高自己的专业知识水平的同时还须了解西方的风土人情,英美历史,地理概况及名人名著。这有助于开阔学生的视野,激发他们求知的欲望,并为他们阅读带来方便,激起学习英语的兴趣。 2、了解学生,面向全体 一个班级英语的学习积极性能否持久,在于能否激发每个学生的学习兴趣,在全班产生共鸣。因此,教师要对所教学生有个全面的了解,真正的备好学生。在英语教学中,根据学生实际,提出学习目标与学习方法的改进建议,让每个学生都能分享成功的喜悦,增强英语求知欲,活跃课堂气氛,同时也增进了师生感情,促进每个学生对语言的自觉运用。 3、贴近生活,联系实际 教学方法生活化,让生活走进英语小组,在活动中努力创设生动和真实的语言环境,找准交谈内容与生活的契合点,把自己的意图隐藏在友好的、毫无拘束的交谈氛围中,让学生身临其境地感受语言的作用,把抽象的语言形象化,运用新颖多样的方法,从视觉、听觉方面刺激学生的感觉器官,充分发挥他们的想象力,让所学至于所用,让生活走进英语角。教师要做到精心计划,精心备课,这样才能保证英语角活动的深度、广度和力度。 (二)课中,有效利用现代教学手段 1. 采用多媒体现代化教学手段。 多媒体教学手段是一种新型辅助的教学手段。它根据教学目标设计, 通过多媒体技术, 将文字、图像声音、动画等信息有机结合, 以此来实现教学目标, 增强教学效果, 提高教学效率。在小学英语教学中, 多媒体应用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强, 容易引发学生的兴趣, 帮助学生持久记忆。 在小学的英语课本中,每一课都有精美的图画,这些生动的画面,我们可以借助于多媒体声像同步语言系统。一幅幅精美的彩图,呈现在每个学生的面前,一句句有趣的语言萦绕在学生的耳旁,把学生带到一个有声有色的美丽世界。例如,在教授《what color is it》这一课时,一上课,我就对学生们说:“老师今天给你们带来比动画片还要精彩的节目。”学生们有的拍着手,有的相互使眼色,有的振作精神,出神地把视线投向白板。这时学生面前展现出一副有神有色的画面,随着优美的曲子,电脑屏幕上出现了一个棕色的猴子形象,我给学生介绍说它就是故事的主人公monkey,a brown money。点击鼠标出现第一种颜色brown,处于对故事和猴子的好奇,学生很快就学会了 brown 这一生词。然后,我又介绍说:“the brown money is a fruit seller。Do you know what does he sell?”这时,学生的积极性完全被调动起来了,争着抢着要说出自己的猜想。有的学生 2 用中文说:苹果、梨、西瓜,有的用英语说 apple、banana 等。我边听着他们的回答,一边点击鼠标,电脑屏幕上立刻出现了苹果、橡胶和西瓜的图片,自然地引出了 yellow bananas,green watermelons,red apples 三种水果,red、green、yellow这三种颜色学起来也特别轻松。后来,随着小偷白狐狸white fox,警察黑猫警长black car 和 blue car 的出现,一方面,学生被故事的发展所吸引,另一方面,又急于想知道他们在生活中所熟悉的事物的颜色该如何使用英语表达,使得原本枯燥又容易混淆的七种颜色很容易地被学生记住了,取得了良好的教学效果。 2. 采用多种教学方法。锦利国际官网网站 ( 1) 利用英文歌曲, 提高教学质量。 音乐能给人以智慧, 悦耳的音乐对神经系统起良好的刺激作用。英语歌曲教学符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点, 易于激发学生的情趣和想象力, 它符合小学生活泼好动, 爱唱爱跳的身心特点。学生边唱边做, 容易兴奋, 便于调动学习积极性, 消除学习中的疲劳, 从而激发学生学习的兴趣和亲身参与的乐趣。 ( 2) 巧设游戏环节。 众所周知, 游戏的魅力是无穷的。喜爱游戏是儿童的天性。孩子们都是从各种游戏活动中开始学习的。英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的, 用英语进行交流, 在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。只要游戏设计适当, 适合学生特点, 不断创新, 为游戏注入新鲜的“血液”, 就会让课堂充满生机勃勃,让英语课变得多姿多彩, 学生也会由“要我学”, 变为“我要学”、“我爱学”。从而取得最佳的学习效果。 (三)另外, 重视师生情感交流。锦利国际官网网站:问题解决方案模板 (王丽)2020年5月20日 师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为人的本性是积极向上的, 具有生长与进取的潜力, 教育的目的是开发人的潜能, 促进人的健全发展。因此, 我们必须建立新型的师生关系。 1. 合作的师生关系。 合作要求教师不以强制手段来强迫学生服从教师意志。强制性的教育, 很容易伤害儿童的自信心、自尊心, 引起儿童对教师的反感及恐惧, 同时,也扼杀了儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。现在的方式是:“你不会学, 我教你学; 你不愿学, 我吸引你学”。“吸引”就是“使儿童乐于学习, 使他们乐意参加教师和儿童共同进行的教学活动中来”。 2.互动的师生关系。 从社会学角度看, 教学进程是一种师生交互作用的历程, 师生互动的性质和质量, 在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。如: 教师在教学中总 3 是由一定的观念( 如教育观、学生观等) 支配教学行为, 对学生施加影响。而学生也会根据自己价值取向和需要理解、接受教师的影响, 并在行动上做出反应。学生的反应以进一步强化或修正教师原有的教育观与行为。所以, 师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈机制可以加强正效应。反之, 负效应。如: 教师教学有热情、有方法学生学习主动, 学习成绩提高教师更受鼓舞, 教学更加精益求精。这就是师生互动的正效应。 3. 融洽的师生关系。 教育是充满情感和爱的事业, 多与学生进行情感交流, 做学生的知心朋友, 让学生感觉你是他们最信任的人, 达到师生关系最佳状态, 学生的积极性与学习兴趣就会不断地调动和保持。 小学英语教学目的就是以培养小学生学习英语的兴趣为主, 从而获得英语的感性知识, 养成良好的学习习惯, 为进入中学进一步学习英语奠定一个良好的基础。兴趣是学生积极认识事物积极参与学习活动的一种心理倾向, 是学习英语的内在动力, 是学习英语的最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣, 激励学生不断处于较佳的学习状态之中, 使他们对英语乐学、善学、会学, 学而忘我, 乐此不疲, 在学习过程中表现出愉快的心情和求知的欲望, 养成良好的学习习惯。 【参考文献】 1. 叶澜著:《“新基础教育”探索性报告集》,上海三联书店, 1999 年版 2. 袁振国主编:《教育研究方法》,高等教育出版社, 2000 年版 3. 朱慕菊主编:《走进新课程与课程实施者对话》,北京师范大学出版社, 2002年版 4. [法]卢梭著,李平沤译:《爱弥尔》,商务印书馆, 1978 年版 5. 胡春洞、张思中,《教学法与交际法之差异》(上、下),《中小学外语教学法》,1996 年; 6. 贾冠杰,《外语教育心理学》,广西教育出版社, 2003 年 7. 张正东,《外语教学技巧新论》,科学出版社, 1999 年; 8. 吴效锋,《新课程怎样教》,沈阳出版社 2002 年 9 胡春洞《英语教学法》,高等教育出版社, 1996 年 4 月 4

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